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說文:除敎局中文課程諮詢文件三害 [2016/02/17 05:36 +0800] ichirouuchiki [除敎局中文課程諮詢文件三害] |
說文:除敎局中文課程諮詢文件三害 [2016/02/18 01:24 +0800] ichirouuchiki |
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| 而大陸普通話，只是北語下的其中一支，它不等於中文，只是其中一種漢語族語言。在香港，也只有1.4%人口慣用普通話（註1），比英語更低。要學生掌握這門非本土的外語，目前各校已有普通話科的課程，單是這樣已經足夠有餘，毋須以普通話來敎授中文科。 | 而大陸普通話，只是北語下的其中一支，它不等於中文，只是其中一種漢語族語言。在香港，也只有1.4%人口慣用普通話（註1），比英語更低。要學生掌握這門非本土的外語，目前各校已有普通話科的課程，單是這樣已經足夠有餘，毋須以普通話來敎授中文科。 | ||
| - | 若要以普通話敎授中文科，學生將要面對敎學內容與日常生活割裂、與日常中文詞彙割裂、與日常語音割裂之問題，嚴重削弱學生對「聽、說、讀」方面的能力之掌握，後果堪虞。目前已有學校試行「普敎中」，結果這些學生之中，有人不認識日常的「番茄」，卻只知北語方言詞彙「西紅杮」（註2）；有學校發現在普敎中的課堂裏，學生在理解上出了問題，普通話會窒礙師生溝通，從而影響課堂討論深度與學生理解要點（註3）。學校和學者對比「普敎中」與「粵敎中」的學生，均發現在聆聽、寫作等中文科基本學習範疇上，「粵敎中」學生表現比「普敎中」的好（註4）。 | + | 若要以普通話敎授中文科，學生將要面對敎學內容與日常生活割裂、與日常中文詞彙割裂、與日常語音割裂之問題，嚴重削弱學生對「聽、說、讀」等能力之掌握，後果堪虞。目前已有學校試行「普敎中」，結果這些學生之中，有人不認識日常的「番茄」，卻只知北語方言詞彙「西紅杮」（註2）；有學校發現在普敎中的課堂裏，學生在理解上出了問題，普通話會窒礙師生溝通，從而影響課堂討論深度與學生理解要點（註3）。學校和學者對比「普敎中」與「粵敎中」的學生，均發現在聆聽、寫作等中文科基本學習範疇上，「粵敎中」學生表現比「普敎中」的好（註4）。 |
| 既然已有普通話科，令學生能有效掌握普通話。而「普敎中」單單在目前的試行階段，已充份證實它對學生的中文能力有害無益。敎育局諮詢文件竟還堅持「普敎中」，把它定爲遠程目標，是與香港學生的中文水平作對，是反智之擧。 | 既然已有普通話科，令學生能有效掌握普通話。而「普敎中」單單在目前的試行階段，已充份證實它對學生的中文能力有害無益。敎育局諮詢文件竟還堅持「普敎中」，把它定爲遠程目標，是與香港學生的中文水平作對，是反智之擧。 | ||
